Introducción: La vida actual demanda una serie de recursos en que desenvolverse conforme avanza la tecnología, por ello el propósito de uso de páginas web como blogger permite según López (2020): " definir las ideas fundamentales de manera aislada, para ayudarnos a integrar ideas y crear conciencia de los enigmas a los que vale la pena prestar atención."(p. 1). Y es que en el entorno que se desarrolla el día a día, requiere que las diferentes formas de comunicación en donde se plantean infinidad de ideas y criterios, este al alcance de la población, es por esto, que el contenido de estas unidades han permitido obtener las bases para encaminar a los discentes a un proceso formativo enlazado con las nuevas tecnologías que se plantean.
Conexión: Con base en la experiencia básica en las tecnologías, los conocimientos que se han adquirido representan un aporte significativo en donde esos conocimientos que se contenían, ahora pasan a agruparse a lo aprendido durante este proceso de enseñanza, como por ejemplo, el sintetizar información que se tienen en una opción como el blogger, que sintetiza y permite llevar los conocimientos u opiniones a los demás, y a la vez, permite ese contacto virtual con los internautas que aportan al contenido planteado.
Ampliación: Han de surgir inquietudes para que el desarrollo docente sean implementado de manera que lo aprendido sea aportado en las aulas, esto por medio de diferentes maneras de implementar el conocimiento en las aulas, es por esto necesario que los docentes dinamicen el proceso a través de la tecnología.
El aprendizaje y desarrollo de las habilidades puede ser de manera personal o virtual, por ello, se debe de concientizar en los centros educativos a abrirse en el proceso de enseñanza, diferenciar en lo que estoy acostumbrado a lo que puedo aportar como docente, y así, lograr que los discentes obtengan un conocimiento basado en ellos.
Organizar ideas: El estar preparado para la actualidad en que se desarrolla la educación es clave para el avance del proceso, una preocupación que se plantea es que hacer ante un centro educativo en donde las herramientas tecnológicas no son indispensables. También se debe de eliminar aquellos temores al avance tecnológico, en donde por desinterés o decisión propia se deja de lado el aplicar el conocimiento u obtenerlo por medio de la web que tanto facilita la enseñanza a los discentes.
Ideas principales: En una clase de inglés un estudiante lloraba cada vez que le tocaba con la teacher, los demás estudiantes preguntaban porque la teacher solo la técnica de coloring implementaba, y es a aquí donde se siente esa inquietud del que poder hacer para que los niños desarrollaran interés por el idioma, se plantearon soluciones a la profesora sin embargo esto fue nulo, es por ello que, la educación debe de velar porque en la aplicación de contenidos se lleve de manera igualitaria(tomado en el sentido de que sí existen equipos tecnológicos, estos sean de uso obligatorios por el docente), logrando rezagar esos avances de aprendizaje que se pueden obtener a través de herramientas facilitadoras del aprendizaje.

¡Buen día compañero!
ResponderEliminarHice un recorrido por todos los apartados de su blog, me parecen muy acertadas todos sus aportes.
Con respecto a esta unidad como usted lo indica es de suma importancia que en el sistema edicativo costarricense se este dando la implementación de las herramientas tecnológicas casi que a la fuerza con la llegada de la emergencia por la declaratoria de pandemia por la Covid-19, antes ya se utiizaban pero no de forma regular. Así como también señala en su aporte el poco interés que por parte de la persona docente se le da a estos recursos y que serían de gran aporte y beneficio en las estrategias metodológicas para impartir las lecciones. Como lo señalan Fombona y Rodil (2018) en:
Los docentes suelen restringir el uso de estos equipos en el aula, circunscribiéndolos a las tareas de cálculo, estas limitaciones pudieran relacionarse con su función lúdica ya que están destinados al ocio más que a la formación, por lo que pudiera provocar distracción y acceso a contenidos no relacionados con las materias del currículum. (p. 24)
Referencia
Fombona, J. y Rodil, F. J. (2018). Niveles de uso y aceptación de los dispositivos móviles en el aula. Revista de Medios y Educación, 52(1), 21-35. https://web-p-ebscohost-com.cidreb.uned.ac.cr/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=bc4aff4e-259c-41d3-8f72-fc09173827a4%40redis